Herramienta: Power Point

Buenos días Docentes TIC SD

Como segunda entrega, les presentamos un video que nos habla sobre la optimización en el uso de esta conocida herramienta. No se olviden de responder a la pregunta planteada al final de este video por medio de un comentario.

 





A continuación les dejamos un enlace a un texto resumen del contenido de esta entrega:
Optimización del Uso de Power Point

Consejos para el uso de los proyectores

Actualmente, se están implementando diversas herramientas tecnológicas a la enseñanza con el fin de optimizar la dinámica educativa tanto a nivel académico como metodológico. Un ejemplo claro son los proyectores. Semillitas Dolorier cuenta con estos equipos y muchos docentes ya los utilizan, así que aquí hemos recopilado algunos errores en su uso con el fin de corregirlos y aprovechar los beneficios de estos soportes al máximo.

• Dejar el aula en completa oscuridad. Son muchos los docentes que cierran las persianas a cal y canto para que el alumno pueda ver mejor la pantalla. Es un error. Esa oscuridad provoca falta de concentración. Falta de relación personal alumno-docente. Una clase dada en semioscuridad (o en oscuridad casi completa como es habitual en la mayoría de aulas que usan proyector) impide la realización de una clase en condiciones óptimas.

• Dedicarse exclusivamente a usar el proyector para ponerles presentaciones en PowerPoint (u otro sistema de presentaciones -Prezi, etc.-). El proyector debe ser un elemento que permita trasladar la pantalla del equipo a una pantalla de medidas superiores. Si lo único que hacemos es proyectar la típica presentación, el modelo de uso del proyector queda reducido a lo mismo que un alumno puede leer en sus libros de texto.

• Desconocer los principales problemas que pueden darse con el proyector. El docente ha de estar capacitado para resolver los problemas más habituales que se pueden dar con el uso del proyector (como conectar el ordenador, como configurar las entradas (en caso de que alguien anteriormente haya usado un input diferente -los que lo han padecido sabrán de qué hablo-), cómo encenderlo, cómo funcionan los cables, etc.

• Sentarse en la silla mientras se proyectan diferentes elementos. No hay nada peor que, mientras se va exponiendo lo que hay en el ordenador, el docente permanezca sentado en su silla gestionando el ordenador. Quita todo el dinamismo a la clase y aburre al más entusiasta.

• Dar la espalda a los alumnos mientras señala diferentes cuestiones en la pantalla de proyección. Un error demasiado frecuente. Un error tan fácil y fácil de solucionar. Debemos situarnos en perpendicular a los alumnos. Así, la atención a lo que está pasando más allá de la pantalla, no se pierde.

• Hablar a la pantalla. Muy relacionado con el punto anterior. La pantalla no responde. La pantalla no nos interesa para nada más que exponer determinadas cuestiones. Son los alumnos que, precisamente se hallan frente a la misma, los que deben recibir nuestras explicaciones.

• Estar atado a la computadora. Es muy común que cuando el docente esté pasando alguna presentación o contenido por medio del proyector, crea que la única opción es mantenerse cerca de la computadora desde la cual se determina lo que mostrará este equipo. Sin embargo, el docente puede moverse por el espacio y darle mayor dinamismo a su clase, solo hace falta saber de antemano el tiempo que se le dedicará a cada lámina o documento proyectado.

Fuente: Martí, Jordi “Proyectores en las aulas, usos, limitaciones y recomendaciones”.

http://www.xarxatic.com/proyectores-en-las-aulas-usos-limitaciones-y-recomendaciones/

 

Herramienta: Kubbu

Buenos días Docentes TIC SD

El siguiente video ha sido preparado para introducirlos en el conocimiento de la mencionada herramienta. Los alentamos a incorporar su uso (esto no reemplaza el sistema de evaluación actual) de acuerdo a sus necesidades curriculares, confiamos en que es una forma dinámica de realizar evaluaciones.

Vale agregar que es mediante esta herramienta que ustedes serán evaluados en los conocimientos que se irán posteando. Se les proporcionará una clave de alumno a sus respectivos mails. La fecha de la primera evaluación es el día viernes y el tema es justamente Kubbu.

 

Aprovecho la ocasión para presentarles a 

Alessandra Gamarra, co autora de esta iniciativa.

 



A continuación les dejamos un enlace a un texto resumen del contenido de esta entrega:
Introducción a Kubbu

Algunas imágenes de apoyo en la traducción de la página.

Adicionalmente, recomendamos el siguiente traductor:

http://www.elmundo.es/traductor/

Cualquier comentario, no duden en hacerlo llegar.

Presentación del proyecto en la institución

Este sábado 17/ 05/14  ,gracias a su participación, se realizó con éxito la presentación del proyecto en la institución. Esta charla nos sirvió para acercarnos a la lógica del proyecto y compartir en grupo los conocimientos previos sobre el tema; así como introducirnos a la dinámica de un blog, puntualmente el nuestro. A continuación está el link con la encuesta que les pedimos tomar, esto nos ayudará a cuantificar el estado actual del uso de las TIC en la institución, insisto en que es absolutamente necesario contestar con veracidad (es una encuesta anónima).

https://es.surveymonkey.com/s/LJJZYNK

Dentro de la charla, se habló también de un texto sobre la relación entre inmigrantes y nativos digitales desde el enfoque de la paternidad, lo cual interesó a muchos y prometí mandarles el link, el cual es el siguiente:

http://www.oei.es/salactsi/HD.pdf

Está permitido, incluso, descargar el contenido en un formato (PDF) que facilita su lectura y les permitirá portarlo y compartirlo.

Quedamos atentas a sus consultas o comentarios.

Cronograma de contenidos y evaluaciones

 

Actitudes de los docentes ante las TIC

Desde hace mucho tiempo, las TIC se han sumado a los esfuerzos para optimizar la educación. Los docentes son los llamados a ser los principales agentes de inclusión de estas en entornos educativos, no obstante, esta realidad ha demostrado tener más de un matiz.

Se han podido identificar los siguientes casos comunes:

-       Incondicionales: Son docentes que asumen que la tecnología lo es todo y es la solución absoluta en temas académicos y administrativos.

-       Oposición radical: Son aquellos que presentan cierta resistencia al cambio. Esta actitud no es mala ya que obligan a los innovadores a argumentar mejor su postura y a diseñar mejor las cosas.

-       Crítica positiva: Son docentes que critican de manera constructiva el empleo de las TIC dando argumentos sólidos.

-        Crítica negativa: Son aquellos que no les interesa el empleo de las tecnologías y esto debido a que ha sido otra persona que planteó el cambio.

-         Desconfiado de las TIC: Son los docentes que no se fían de las tecnologías.

-         Indiferentes: Son los docentes a los que les da lo mismo usar o no las tecnologías. Hay una mínima preocupación por la enseñanza.

-        Ignorancia: Son los que se oponen no con argumentos sólidos, sino porque no saben emplear las tecnologías.

Muchas de estas actitudes parten del desconocimiento de los beneficios que se pueden obtener de las TIC y de una reticencia al cambio. Es necesario repensar las TIC en un contexto de incesante innovación, del que nuestros alumnos son parte y al que debemos responder como docentes. ¿Con cuál te sientes identificado y en cuál te gustaría estar? 

Texto basado en el Segundo Congreso Internacional de Educación a Distancia y TIC : aprendizaje en contextos ubicuos / coordinación y edición Alberto Patiño Rivera. Lima : Pontificia Universidad Católica del Perú, Facultad de Educación.

Bienvenidos, docentes

 

Este espacio ha sido creado para acompañarlos en la introducción al uso de las TIC en su labor educativa. Como parte de esta iniciativa, les presentaremos una serie de videos y textos que los ayudarán a cumplir ese objetivo. Queremos que este aprendizaje sea un diálogo, en el que recibamos sus opiniones, inquietudes y sugerencias para mejorar juntos. 

Sigamos trabajando por la educación integral.

I.E.P. Semillitas Dolorier.